HỌC TIẾNG ANH VỚI ÂM NHẠC! LÀM THẾ NÀO ĐỂ NÓI CHUYỆN VỀ ÂM NHẠC TRONG TIẾNG ANH

HỌC TIẾNG ANH VỚI ÂM NHẠC!

Âm nhạc là tất cả xung quanh chúng ta. Đó là trên các đài phát thanh, trên truyền hình, trong nền trong các cửa hàng và nhà hàng, và ngay cả trên điện thoại thông minh của chúng tôi! Âm nhạc là quan trọng trong cuộc sống hàng ngày của chúng tôi và đó là một chủ đề thảo luận phổ biến trong tiếng Anh, quá. Tìm hiểu để nói về âm nhạc bạn thích trong tiếng Anh bằng cách sử dụng các từ khóa và các biểu thức.

Để mô tả âm nhạc, bạn sẽ cần một vài từ khóa. Thứ nhất, chúng ta có thể sử dụng từ tiến độ để nói chuyện về việc liệu âm nhạc là nhanh hay chậm và từ giai điệu để nói về giai điệu của âm nhạc. Harmony là từ chúng tôi sử dụng để nói về âm thanh, chúng tôi thực hiện khi chúng tôi chơi một vài nốt nhạc ở cùng lúc. Nếu ai đó hỏi những gì thể loại nhạc bạn thích, họ chỉ có nghĩa là những gì phong cách hoặc gõ bạn thích.

Khi bạn nghe một bản ghi bằng tiếng Anh, chú ý đến lời bài hát (từ) và bạn có thể tìm hiểu một số biểu thức tiếng Anh mới. Nếu đó là một hit(bài hát thành công hoặc không phổ biến) bạn sẽ nghe nó rất nhiều và nếu đó là một bài hát mà bạn và bạn trai của bạn / bạn gái cả tình yêu, bạn có thể nói  "It’s our song".

Nếu bạn đi đến một buổi biểu diễn (concert), bạn có thể nghe một ban nhạc chơi bài hát gốc hoặc covers (bài hát của người khác). Nếu bạn đang ở trên tàu điện ngầm ở một số thành phố lớn, bạn có thể nghe nhạc sĩ busking (chơi ở những nơi công cộng) và cung cấp cho họ một hiến nếu bạn thích âm nhạc của họ.

Những ca khúc dễ nhớ có thể được mô tả như là hấp dẫn và một bài hát rất hấp dẫn bạn không thể ngừng ca hát nó được gọi là earworm. Nếu bạn yêu thích âm nhạc, bạn có thể muốn take up (bắt đầu học chơi) một công cụ và tìm hiểu để chơi giai điệu yêu thích của bạn hoặc bạn có thể học DJ và thực hiện một mixtape (tập hợp các giai điệu yêu thích của bạn) cho bạn bè của bạn.

Vì vậy, bài hát yêu thích của bạn là gì và bạn có thể mô tả bằng tiếng Anh?

Wil là một nhà văn, giáo viên, học công nghệ và mong muốn học ngôn ngữ. Anh ấy đã dạy tiếng Anh trong các lớp học và trực tuyến với gần 10 năm, giáo viên được đào tạo trong việc sử dụng lớp học và công nghệ web, và viết các tài liệu học tập điện tử cho một số trang web lớn. Ông nói được bốn ngôn ngữ và hiện đang tìm kiếm cho một số khác để bắt đầu học.

WIL 

VIẾT VỀ MUSIC

VIẾT VỀ MUSIC

Viết về âm nhạc nhiều như viết về (nói) bức tranh, trong đó chúng tôi lấy làm mục tiêu của chúng tôi (một) giới thiệu một hiệu suất và (b) chia sẻ hiểu biết của chúng tôi vào gian xảo của biểu diễn đó, trong ngôn ngữ đó là như trực tiếp và như bê tông như chúng ta có thể làm cho nó.
Đối với chúng tôi, "viết về âm nhạc" bao gồm (a) xem xét một buổi hòa nhạc hoặc một đĩa CD hoặc (b) viết giấy lót, ghi chú chương trình, một cuộc phỏng vấn, hoặc một danh một nhạc sĩ hay một diễn viên.
Rất dễ hiểu, viết về âm nhạc không phải là dễ dàng như viết về nghệ thuật ngôn từ. Bất kỳ hoạt động nhất định có thể hài lòng một người biết lắng nghe và làm trái ý khác. Trong trường hợp này, sự thử thách chính trong việc dịch các âm thanh của một ngôn ngữ (ghi chú) vào các âm thanh của một (các từ).
Bất kỳ cuộc thảo luận của các nhà phê bình âm nhạc nổi tiếng nhất của thế kỷ này sẽ phải bao gồm các nhà phê bình như George Bernard Shaw (Anh), người (nhiều người sẽ nói) thiết lập các tiêu chuẩn; Aaron Copland, Whitney Balliet, Leonard Bernstein, và Virgil Thompson (Mỹ); và John Everett-Green (Canada).
Dưới đây, tôi đưa ra một số gợi ý về cách để giúp người đọc đánh giá cao sự phức tạp của việc thực hiện bạn có kế hoạch để viết về. Một lần nữa, tôi tập trung vào (a) nhận được sẵn sàng để viết và (b) bằng văn bản của tác phẩm. Tôi đã đưa ra những lời đề nghị như hướng dẫn, không phải quy tắc cần được theo sau trong tất cả các sự kiện âm nhạc.


Nghe

1. Nó đứng vào lý do đó, đối với các nhà phê bình cũng như các nhạc sĩ, khả năng lắng nghe là cơ bản. Chúng ta đều nghe nhạc theo năng lực cá nhân của chúng tôi. Nhiều người trong chúng ta đã có được một số thói quen xấu - như nghe nhạc như một nền tảng cho các hoạt động khác. Bằng cách này, theo Eric Satie, chúng tôi chuyển nhạc vào tường giấy hoặc đồ nội thất. Để bắt đầu, chúng ta nên phân biệt phiên tòa từ nghe.By nghe, chúng tôi có nghĩa là nhận thức của những rối loạn trong không khí gọi là âm thanh. Bạn có thể ngồi trong một căn phòng, học tập cho một kỳ thi nói, trong khi âm thanh đến từ các đài phát thanh rửa hơn bạn. Chúng tôi có thể nói rằng bạn đang lắng nghe, nhưng theo một cách thụ động. Hãy tưởng tượng một ai đó bước vào phòng và nổi bật một ghi chú trên piano của bạn: đột nhiên, những thay đổi không khí. Giật mình, bạn lắng nghe một cách khác nhau.
   By lắng nghe, chúng ta có nghĩa là nhận thức và hiểu biết những gì sẽ xảy ra trong âm nhạc. Trong trường hợp này, bạn đang nghe một loại hoạt động của con đường.
   
2. Nghe trong âm nhạc (1957), Aaron Copland khẳng định rằng chúng tôi nghe nhạc trên ba mặt phẳng:a. Gợi cảm
   Như Copland chỉ ra, sự hấp dẫn của âm nhạc ở mức này là hiển nhiên. Các yếu tố âm thanh trong âm nhạc là một mạnh mẽ cũng như một tác nhân bí ẩn. Điều đáng ngạc nhiên (ông nói thêm) là nhiều người tự coi mình là những người yêu thích âm nhạc có trình độ nghe chỉ mức này; họ đi đến buổi hòa nhạc để mất chính mình; họ sử dụng âm nhạc như một sự an ủi hay như một lối thoát.
   Tuy nhiên, có một điều như trở nên nhạy cảm với các loại khác nhau của "thứ âm thanh" như được sử dụng bởi các nhà soạn nhạc, nhà soạn nhạc khác nhau sử dụng các công cụ âm thanh trong nhiều cách khác nhau. Chúng tôi nhận thấy rằng việc sử dụng một nhà soạn nhạc của các yếu tố âm thanh là một phần không thể thiếu trong phong cách của mình và lắng nghe chúng ta phải đưa vấn đề này vào xem xét.
   b. Biểu cảm
   Copland lập luận rằng tất cả âm nhạc truyền tải ý nghĩa đằng sau các ghi chú và rằng ý nghĩa đằng sau những nốt nhạc tạo nên cái mà các mảnh nói, những gì các mảnh là về. Tất nhiên, chúng ta không thể đưa ý nghĩa này thành từ rất nhiều. Tại thời điểm khác nhau, ông nhận xét, âm nhạc thể hiện sự thanh thản hay tâm trạng phấn khởi, hối tiếc hay chiến thắng, giận dữ hoặc thỏa thích. Âm nhạc thể hiện những tâm trạng, và nhiều người khác, trong một loạt các shadings tinh tế và khác biệt. Nó thậm chí có thể thể hiện một trạng thái của ý nghĩa mà tồn tại không có cụm từ thích hợp trong bất kỳ ngôn ngữ. Trong mọi trường hợp, các nhạc sĩ muốn nói rằng nó chỉ có một ý nghĩa âm nhạc thuần túy.
   Vì lý do này, nó có thể được lập luận rằng đó là dễ dàng hơn để "hiểu" Tchaikovsky (nói) so với Beethoven. Nó là dễ dàng hơn để pin một ý nghĩa chữ trên một mảnh Tchaikovsky hơn trên một mảnh Beethoven. Thông thường, nó là khá khó khăn để đặt ngón tay của bạn trên chỉ là những gì Beethoven đang nói. Bất kỳ nhạc sĩ sẽ cho bạn biết rằng đây là lý do tại sao Beethoven là một nhà soạn nhạc vĩ đại.
   c. Nhạc Sheerly
   Ở cấp độ này, người nghe tham dự đến các vấn đề về hình thức và cấu trúc. Để thực hiện theo các dòng suy nghĩ của một nhà soạn nhạc, người nghe tham dự đến các vấn đề như giai điệu, nhịp điệu, hòa hợp, và tông màu một cách có ý thức.
   Một tương tự có thể giúp ở đây. Hãy suy nghĩ về những gì sẽ xảy ra khi chúng tôi đi đến nhà hát. Trong nhà hát, chúng ta ý thức của các cầu thủ, khung cảnh, trang phục, các phong trào, và như vậy. Tất cả những yếu tố này cung cấp cho một cảm giác rằng các nhà hát là một nơi dễ chịu được. Chúng tạo thành những máy bay gợi cảm trong các phản ứng sân khấu của chúng tôi.
   Chúng tôi sẽ trải nghiệm những máy bay biểu cảm về mặt cảm xúc, chúng tôi nhận được từ những gì đang xảy ra trên sân khấu. Chúng tôi động lòng trắc ẩn, sự phấn khích, và như vậy.
   Trải qua những âm mưu, sau phát triển của nó nói, sẽ tương đương với trải nghiệm âm nhạc ở mức âm nhạc Sheerly. Các nhà viết kịch phát triển một nhân vật chỉ trong cùng một cách một nhà soạn nhạc tạo và phát triển một chủ đề. Khi chúng tôi trở thành nhiều hơn và nhiều hơn nữa nhận thức của các con đường nghệ sĩ xử lý tài liệu của mình, thì chúng ta càng nghe thông minh.
   
3. Tóm lại, sau đó, khi nghe nhạc trên máy bay gợi cảm, chúng tôi tập trung vàoa. Môi trường, tức là, những gì tạo ra âm thanh: tiếng nói, dụng cụ, quần áo đồng bộ, và như vậy.
   b. Chất lượng âm thanh được sản xuất, về giai điệu, tính đồng nhất, hiệu ứng đặc biệt, và như vậy.
   c. Sự năng động hay cường độ của âm thanh, về độ ồn, tính đồng nhất, và thay đổi.
   Khi nghe nhạc trên máy bay biểu cảm, chúng tôi cố gắng để xác định cách âm nhạc giải thích - và làm rõ - cảm xúc của chúng tôi. Âm thanh gợi lên cảm xúc:
   a. một đoạn bận rộn có thể đề nghị bất an, căng thẳng.
   b. một đoạn chậm trong một khóa nhỏ, chẳng hạn như một hành khúc tang lễ, có thể đề nghị u ám.
   Khi nghe nhạc trên máy bay nhạc Sheerly, chúng tôi cố gắng tập trung vào
   a. Sự chuyển động của các mảnh, tức là, tập trung vào nhịp điệu, đồng hồ của nó, và tiến độ,
   b. Sân, tức là, về trật tự và giai điệu của nó, và
   c. Cấu trúc của các mảnh, tức là, logic, thiết kế của nó, và kết cấu.
   Điều này có nghĩa là lắng nghe cho các "thiết kế kế hoạch" mà gắn bó với toàn bộ một thành phần. Như Copland đặt nó, trong việc hình thành các tài liệu của mình, các nhà soạn nhạc tạo "đường dài", trong đó cung cấp cho người nghe với một cảm giác hướng. Một nhạc sĩ có thể sử dụng các nguyên tắc của sự lặp lại và không lặp lại để cung cấp cho một mảnh dài và một đoạn ngắn tương ứng cảm giác "cân bằng".
   Các nhà soạn nhạc cũng "hình dạng" tài liệu âm nhạc của mình bằng cách "phân vùng" công việc, trình bày trong trong một số phong trào (nói). Các hình thức cơ bản bao gồm các fugue, các Grosso concerto, sonata, và bản giao hưởng, một số một số hình thức truyền thống.

Văn bảnCác gợi ý hoặc hướng dẫn cung cấp dưới đây bổ sung các quan sát tôi đã thực hiện ở trên. Chúng được dựa trên một talk Harold C. Schonberg đã cho học sinh âm nhạc tại Đại học Calgary.Schonberg, nhiều năm các nhà phê bình âm nhạc cao cấp của The New York Times, cũng cung cấp lời khuyên về viết về âm nhạc như trong tác phẩm Đối mặt với Âm nhạc (1981).

1. Xác định chất âm nhạc, như nó được. Chúng ta đang nói về một rendition mới của một thành phần cũ? Điều này có nghĩa là tập trung vào âm nhạc, dù mới hay cũ. Xác định thành phần và các cầu thủ. Đặt hiệu vào bối cảnh.
2. Hãy cố gắng nắm bắt những qestalt của việc thực hiện, cho dù sống hoặc ghi lại. Nó có thể giúp đỡ để bọc chì của bạn xung quanh nó. Xét ví dụ sau: Whitney Balliett, các nhà phê bình nổi tiếng, ghi lại các âm thanh và cảm giác của một hiệu suất được đưa ra bởi Art Taylor, tay trống trong đoạn văn sau, mà lấy từ New York Ghi chú: Một Tạp chí Jazz trong những năm bảy mươi (1977 ):[Art] Taylor, như là tùy chỉnh của mình, chơi chỉ là một số, nhưng nó kéo dài bốn mươi phút. Đó là toàn bộ các thiết bị của mình bình thường - những hợp âm dập, những đoạn ngắt âm kích động, những hợp âm rải ngoạn, mật độ bão tuyết - nhưng nó có hai phẩm chất mới: trữ tình và dịu dàng. Một lần nữa và một lần nữa, sau khi Taylor đã đưa ra một trong những con sóng thủy triều của mình, bàn tay của mình để đi lên và xuống như que lái xe, ông rơi vào một đầm rõ ràng nơi mà bóng tối của giai điệu lướt ngay bên dưới bề mặt (p. 26).
   Vấn đề ở đây là: Hãy cho người đọc của bạn về làm thế nào bạn tìm thấy hiệu suất duy nhất, nói về nghệ thuật. Có lẽ bạn nhận thấy rằng một trong những yếu tố của việc thực hiện đứng ngoài. Các quan sát sau đây sẽ giúp bạn tập trung sự chú ý của bạn.
   Melody gợi lên cảm xúc. Chúng tôi nghĩ rằng các lieder (ca khúc nghệ thuật) của Franz Schubert (d năm 1828.); những bản ballad và nhạc trình diễn của những năm 1940 và những năm 1950, đặc biệt là của Frank Sinatra; và nhiều âm nhạc của những năm 1960, đặc biệt là Ann Murray, The Beatles, The Beach Boys, và Carpenters.
   Nhịp kích thích cho chúng tôi về thể chất. Yếu tố này của tác phẩm âm nhạc thính giả nhắc để khai thác đôi chân của mình: họ muốn dậy và nhảy múa. Chúng tôi nghĩ rằng các vũ điệu âm nhạc: waltz, tango, và polka. Chúng tôi cũng nghĩ về "ban nhạc lớn" âm nhạc, đặc biệt là tiếng trống của Gene Krupa, người đã làm việc với Benny Goodman, người sáng lập của "swing".
   Thông thường, nhịp điệu và giai điệu đi tay trong tay, với tầm quan trọng như nhau và giọng. Thỉnh thoảng, giai điệu là lệ thuộc vào nhịp điệu. Một ví dụ tốt là tác phẩm nổi tiếng của Maurice Ravel, "Bolero" (1928), trong đó bao gồm một crescendo dàn nhạc duy nhất (kéo dài 17 phút). Nếu bạn lắng nghe nó gần hơn, bạn sẽ nhận thấy rằng nó là không có gì nhiều hơn so với 18 lần lặp lại của cùng một chủ đề di chuyển với khối lượng tăng lên và tăng nhẹ tiến độ.
   Harmony đã được mô tả như là quần áo của giai điệu. Từ điểm nhìn của các nhạc sĩ thế kỷ l9th, hài hòa hiện đang trong tình trạng vô chính phủ. Hôm nay, chúng ta nghĩ (nói) âm nhạc dân gian, kết hợp ba yếu tố rất độc đáo, bộ tứ cửa hàng cắt tóc, hoặc âm nhạc hợp xướng thường. Nếu bạn là một fan hâm mộ của Kronos Quartet, bạn nhận thấy rằng những người chơi khám phá hòa âm khá tinh tế.
   Bài hát Schubert biểu lộ một cảm giác lãng mạn đối với thiên nhiên, cùng với vô số cảm xúc. Chu kỳ bài hát như Die Winterreise hoặc Die Schone Muellerin là những ví dụ tốt. Chú ý rằng khai mạc bình dị của họ được sớm che mờ bởi sự cay đắng và từ chức. Hòa âm tạo thành phương tiện hoàn hảo nhất của biểu thức, với sự đệm đàn piano khẳng định bản thân như là đối tác bình đẳng với các ca sĩ.
   Âm sắc có nghĩa là "giai điệu chất lượng" hay "tông màu", trong đó phân biệt tác dụng của một cây sáo từ đó của kèn, một ghi chú được hát bởi một giọng nữ cao choir-boy từ đó của cùng một lưu ý hát bởi một người có giọng trầm, và như vậy. Chúng tôi nghĩ rằng các cưa âm nhạc; đàn tam thập lục, các nhạc cụ yêu thích của Tyrol và vùng núi lân cận; và đàn harp-guitar được xây dựng bởi Andreas Vollanweider, tay guitar của Thụy Sĩ. Chúng tôi cũng nghĩ về Angelo Badalamenti, người sản xuất âm nhạc cho Twin Peaks.
   Hãy nhớ rằng, mục tiêu của bạn là để nói cho người đọc lý do tại sao việc thực hiện là duy nhất. Điều này có nghĩa là việc bên trong tâm trí của người biểu diễn như nó vốn thế, giải thích tại sao anh ta hoặc cô ta thực hiện theo cách mà họ làm. Hãy chắc chắn để chỉ báo cáo những gì tai nghe của bạn.
   
3. Cuối cùng, như các nhà phê bình âm nhạc, chúng ta chỉ có thể làm cho mọi người nghĩ. Chúng tôi không thể thay đổi khẩu vị của người dân. Vì lý do này, nó là một ý tưởng tốt để tập trung vào hiệu suất, tức là, về những tính năng mà đóng góp vào sự "giả dối" của âm nhạc định. Hãy nhớ rằng: công việc của một người biểu diễn là để cá tính của dự án. Giải thích là một hòa trộn của tính cách của người chơi với các nhà soạn nhạc. Chúng tôi cố gắng nói một trong những nơi kết thúc và bắt đầu khác.
   Nguồn. Balliett, Whitney New York Ghi chú: Một Tạp chí Jazz trong những năm bảy mươi. New York: Da Capo Press, 1977.
   Copland, Aaron. Có gì để Nghe trong âm nhạc. New York: Mentor Book, 1957.
   Martin, F. David, và Lee A. Jacobus. Các ngành nhân văn thông qua nghệ thuật.

Chiến lược dạy trẻ cách tự kiểm soát bản thân

Chiến lược dạy trẻ cách tự kiểm soát bản thân

Làm mẫu, Chỉ ra lỗi sai và cách bạn đang thực hành tự kiểm soát bản thân.

Tất cả chúng ta đều có nhu cầu kiểm soát cuộc sống của chính mình và đôi khi cần phải đẩy mình vào những cố gắng làm một điều gì đó hoàn hảo. Mặc dù chúng ta biết rằng việc học đòi hỏi phải sai lầm và thất bại, đôi khi không rõ ràng với trẻ em và người lớn cũng thưỡng mắc phải. Chúng ta có xu hướng biết tất cả trong mắt chúng và đôi khi chúng ta muốn củng cố suy nghĩ đó để kiểm soát tốt hơn hành vi của trẻ. Tuy nhiên, đối với trẻ, trên con đường học tập nhiều chông gai (tức là sai lầm là một phần trong cuộc sống hàng ngày của chúng), điều quan trọng là nhận ra rằng tất cả con người phạm sai lầm là để học. 

Bạn, một phụ huynh dường như không thể sai lầm, hãy đặt tên cho lỗi sai khi bạn mắc phải. “Nhìn mẹ cũng bị ngã này” là một câu nói gần đây của tôi khi tôi bị ngã ở cầu thang. Làm cho trẻ nhận thức được rằng nó không chỉ là rất bình thường khi mắc lỗi mà quan trọng là trưởng thành và học hỏi từ nó giúp con bạn trở nên sẵn sàng để thử những điều mới và đạt được sự tự tin. 

Một khoảnh khắc gây ấn tượng mạnh mẽ đối với con của bạn có thể là khi bạn đang tức giận với chúng và nói “Bố/ mẹ cần làm dịu cơn nóng giận này nên bố/ mẹ sẽ ở một mình trong phòng vài phút”. Khớp nối cách bạn đang dùng để kiểm soát bản thân, đặc biệt là khi nó liên quan đến con bạn, có thể biến một thời điểm khó khăn thành cơ hội giảng dạy và học tập cho cả hai người.

Sử dụng hệ quả logic

Suốt thời thơ ấu, các cậu bé và cô bé đang học về hệ quả. Khi tôi làm điều này, nó sẽ tác động như thế nào đến môi trường và những người xung quanh tôi? Khoa thần kinh học đã phát hiện ra rằng bộ não chưa được thiết lập hoàn toàn hợp lí với các mẫu tư duy logic phù hợp cho đến khi con người hai mươi tuổi.

 Một hệ quả logic rõ ràng là “Bạn phá hủy nó, bạn phải sửa chữa nó”. Nhưng đôi khi hệ quả logic đòi hỏi phải xem xét nhiều hơn một chút về phía học sinh. Nếu một đứa trẻ làm tổn thương cảm xúc của một đứa trẻ khác, sau đó đưa ra một lời xin lỗi chân thành có thể là một hệ quả logic phù hợp. Nhưng một đứa trẻ cũng có thể cần phải được khuyến khích để sửa đổi bằng cách làm điều gì đó cho bạn thay vì chỉ xin lỗi. 

Nếu một đứa trẻ trong lúc tức giận cố ý hủy hoại một vật quý giá đối với mẹ nó, sau đó việc thay thế vật đó có thể đi kèm với một lời xin lỗi chân thành, trẻ cần có một khoảng thời gian để nói chuyện và thực hành cách phù hợp để thể hiện sự tức giận với cha mẹ. Hệ quả logic sẽ giúp trẻ thực hành tư duy phản ánh và cách thể hiện nó, nếu một đứa trẻ không thể tự kiểm soát trong một khoảnh khắc, chúng vẫn có cơ hội để sử dụng khả năng tự kiểm soát của mình và khắc phục bất kì tổn thất tinh thần hoặc thể chất mà chúng đã gây ra.

Huấn luyện: Giúp con bạn làm việc hướng tới những hi vọng và mục tiêu của cậu bé/ cô bé

Con bạn thích thú với điều gì ở trường học hay ở nhà? Cô bé thích thử thách bằng cách cưỡi một chiếc xe đạp lớn hơn? Có phải cô bé đang học một nhạc cụ mới? Cô bé đang phải đấu tranh với các bạn mới? Huấn luyện cô bé thông qua các quá trình khớp nối, làm việc hướng tới và đạt được mục tiêu của mình sẽ yêu cầu cô bé thực hành kiểm soát bản thân với một người lớn có kinh nghiệm hơn để cô được huấn luyện và hỗ trợ trên đường đi.

 Dưới đây là các bước để bạn, với tư cách huấn luyện viên của cô bé, có thể làm theo để hướng dẫn cho cô bé hướng tới thành công và đạt được mục đích của mình.

1. Giúp con bạn hiểu rõ mục tiêu của mình
Giúp một đứa trẻ đặc biệt hiểu rõ mục tiêu của mình có thể hỗ trợ cô bé, và bạn với tư cách là huấn luyện viên của cô bé cần xác định các bước cần thiết để đạt được mục tiêu. Nó thậm chí còn mạnh mẽ hơn nếu mục tiêu đó được thể hiện trên giấy và dán lên tường để nhìn thấy thường xuyên. Để cô bé tham gia tạo văn bản, vẽ hoặc cắt dán tranh ảnh trên tạp chí đại diện cho mục tiêu của mình.

2. Nói chuyện về các bước thực hiện.
Những gì cô bé phải làm để có thể thổi sáo? Kiếm bản nhạc và nhạc cụ. Tham dự các tiết học. Thực hành 3 lần/ tuần. Thật dễ dàng để có một mục tiêu nhưng việc học và theo đuổi các bước cần thiết để đạt được nó thì có thể là thử thách đối với trẻ. Trở thành huấn luyện viên hỗ trợ cho những bước đi này và cô bé sẽ có cơ hội thành công cao hơn. Ngoài ra, cung cấp thông tin phản hồi và tăng cường khuyến khích đặc biệt khi mục tiêu trở thành thách thức và thành công đòi hỏi phải có nhiều nỗ lực.

3. Thảo luận về các quy tắc hoặc mong đợi sẽ tuân theo để giữ an toàn và hành động có trách nhiệm khi theo đuổi mục tiêu. Nếu giáo viên dạy đàn hi vọng rằng cô bé sẽ luyện tập một số giờ nhất định một tuần, sau hãy biến nó thành một kì vọng rằng có thể hướng dẫn con bạn đạt được mục tiêu của mình.

4. Kỉ niệm các bước nhỏ trên đường đi
Nói ra khi cô bé đạt đến các cột mốc khác nhau trên đường đi. Kỉ niệm các bước có thể chỉ đơn giản bằng một lời khích lệ hoặc chỉ ra cô bé đã đi được bao xa kể từ khi bắt đầu.

5. Kỉ niệm và tổ chức một nghi thức khi mục tiêu hoàn thành.
Hoàn thành một mục tiêu là một vấn đề lớn và cần được kỉ niệm phù hợp. Gia đình bạn có cách nào để nhận ra thành tích? Nếu không, sau đó hãy tạo ra một nghi lễ. Đi ra ngoài cho một bữa ăn tối hoặc tráng miệng đặc biệt. Đưa con bạn đến một nơi đáng thèm muốn mà bình thường chúng không được đến. Đặc biệt cho phép chúng đóng vai trò lãnh đạo gia đình trong dịp này vì thành tích của chúng.

Tạo cơ hội thực hành và trải nghiệm

Luyện tập chờ đợi.
“Mẹ, con muốn ăn snaaackkk!” bạn nghe thấy tiếng con từ một góc xa của ngôi nhà. Bạn có nhảy ngay vào chuẩn bị bữa ăn nhẹ khi bạn đang dở tay sắp xếp lại tủ quần áo hoặc nói chuyện với chồng bạn về một công việc quan trọng của gia đình? Phản ứng của phụ huynh không có nghĩa là nhảy dựng lên với mọi yêu cầu. Trong thực tế, mặc dù nó có vẻ phản trực giác, hãy để con bạn thực hành chờ đợi như là một cách giúp đỡ chúng.

 Một gia đình gồm các cá nhân với các nhu cầu khác nhau, tất cả đều là điều quan trọng. Nếu bạn đang phải làm gì đó, hãy để cho con bạn biết rằng chúng cần chờ đợi đến khi bạn có thể tạm dừng và sau đó bạn có thể giúp đỡ thực hiện các mong muốn của con. Tất nhiên, tôi không gợi ý bạn để cho chúng chờ đợi nếu chúng bị thương hay có trường hợp khẩn cấp nhưng hầu hết các tình huống trong ngày không phải là những loại này. 

Trẻ em có thể có cơ hội mỗi ngày để thực hành tự kiểm soát nếu bạn để cho chúng chờ đợi. Nó cũng cung cấp cho bạn cơ hội để tôn trọng nhu cầu của bạn và những người khác trong gia đình bằng cách không bỏ tất cả mọi thứ để đáp ứng mong muốn của con em mình.

Khởi đầu các trò chơi hợp tác, học tập hoặc các hoạt động khác
Các trò chơi và hoạt động hợp tác đòi hỏi trẻ em phải tìm ra cách chúng có thể chơi cùng nhau. Nó giúp trẻ thực hành thiết lập các quy tắc và mong muốn, củng cố với những người khác. Thực hành giúp chúng ghi nhớ các quy tắc và bắt đầu sử dụng các quy tắc đó để kiểm soát bản thân. Thời gian chơi, thời gian học, các bữa tiệc sinh nhật và chơi ngoài trời đều là cơ hội để giới thiệu các trò chơi hợp tác. Bạn không cần bất kì vật liệu đặc biệt nào để khuyến khích các trò chơi hợp tác. Dựng lại một câu chuyện trong vở kịch đầy kịch tính là một cách tuyệt vời để thúc đẩy sự sáng tạo của trẻ em khi thực hành các kĩ năng hợp tác. 

Điều chỉnh lại những lời nói nhảm và nỗ lực để kiểm soát người khác.
Nếu bạn xem băng video của tôi khi là còn một đứa trẻ chơi với những đứa trẻ hàng xóm, bạn có thể gọi tôi là “Người thích chỉ huy” (Bossy). Nhiều người đã làm như vậy. Nhưng trong thực tế, tôi đã phát triển các kĩ năng tự điều chỉnh. Tất cả mọi đứa trẻ bắt đầu học tự điều chỉnh bằng cách đầu tiên, quan sát những người khác mắc lỗi và vi phạm quy tắc. 

Trẻ có thể nhìn thấy sai lầm của những đứa trẻ khác rõ hơn so với việc chúng có thể nhận ra nó trong bản thân mình. Một đứa trẻ “mách lẻo” về một đứa trẻ khác là chúng đang cố gắng điều khiển người khác để nội hóa và học điều khiển chính bản thân mình. Nhiều cha mẹ thường hay la mắng trẻ về cách cư xử này vì họ không nhận ra điều này là một phần quan trọng trong quá trình học hỏi của chúng. Nhiều cha mẹ có thể lo lắng rằng con cái họ sẽ trở thành một nhà độc tài gia đình chứ không phải là hiểu biết và thực hành theo các quy tắc và kì vọng. 

Thay vì khiển trách một đứa trẻ “mách lẻo” về anh chị em hoặc bạn bè, bạn có thể hồi đáp bằng cách tôn trọng quá trình học tập của chúng. Con bạn có thể nói “chị Hoa vừa xé một trang giấy và việc đó là sai”. Bạn có thể trả lời “Mẹ rất vui vì con hiều đó không phải là một việc làm tốt nhưng mẹ đoán chị Hoa đang học các quy tắc. Hãy đi nói chuyện với chị và xem chúng ta có thể làm gì để giúp chị sửa lại quyển sách nhé”.

Thử một cái gì mới cho vui
Giới thiệu cho con bạn một trải nghiệm hoặc hoạt động mới và sau đó giúp chúng thông qua quá trình học tập. Gần đây tôi đưa con mình đi trượt băng lần đầu đầu tiên vào ngày cậu bé được nghỉ học (tại royal city). Tôi đã quên rằng việc giữ thăng bằng và nhập được vào một nhịp điệu trên băng khó như thế nào. Cậu bé ngã rất nhiều. Cậu bé bám khư khư vào tường và tay tôi khi tôi đang cố gắng giữ thăng bằng để giúp cậu. Với sự huấn luyện nhẹ nhàng và những lời động viên thường xuyên, cậu bé vẫn tiếp tục. Và khi tôi hỏi con có muốn nghỉ ngơi không thì cậu đã lắc đầu. Cậu bé cương quyết hơn và không bị ngã nữa. Và cậu bé đã làm được, tất nhiên rồi. Một môn thể thao mới, một công việc thủ công, thử sức với âm nhạc hoặc các hoạt động khác đòi hỏi một số kĩ năng sẽ đem lại niềm vui, ít áp lực cho con cái bạn trải nghiệm quá trình sử dụng khả năng tự điều khiển bản thân của chúng để kiên trì học một kĩ năng mới.

Tạo một môi trường hồi đáp: Nhất quán các quy tắc và thói quen.
“Cha/ mẹ rất mệt mỏi. Chúng ta không cần làm theo thói quen đọc sách trước khi đi ngủ tối nay nữa” có thể là một ý nghĩ gây lo lắng quanh quẩn trong đầu bạn ngày qua ngày. Hoặc “Nếu tôi nói không, cậu bé sẽ không biết cách cư xử phù hợp. Tôi có cần liệt kê ra đây các cuộc chiến mà tôi biết là đang đến không?”. Đó là thử thách trong cuộc sống bận rộn của các bậc cha mẹ để thích nghi với các quy tắc và thói quen. Nó thậm chí còn khó khăn hơn để tạo sự thống nhất, đồng thuận giữa 2 bố mẹ bận rộn, những người có lịch trình khác nhau và có ít thời gian để nói về các quy tắc phối hợp và chiến dịch thực hành thói quen!

Cuối cùng, các quy tắc phục vụ mục đích giúp tất cả các thành viên trong gia đình đạt được các mục tiêu cá nhân và tập thể của họ. Người lớn cũng cần ranh giới giống như trẻ em. Nếu trẻ em được phép tham gia một cuộc trò chuyện về các quy tắc bắt đầu với việc đặt ra các mục tiêu cho bản thân, chúng sẽ hiểu được các quy tắc giúp chúng đạt được ước mơ của mình. Với tư cách một người tham gia quá trình tạo lập, trẻ em sẽ sẵn sàng và tham gia với tinh thần trách nhiệm trong việc giữ gìn những mong đợi của gia đình bạn.

Một trong những quy tắc trong gia đình mà chúng tôi duy trì hàng ngày là tất cả đồ chơi phải được thu gom và cất đi trước khi đi ngủ. Con trai tôi có luôn làm như vậy không? Không nhất thiết nhưng điều quan trọng là các thói quen của gia đình luôn cần được tôn trọng và duy trì nhất quán để trẻ được học tập và thực hành các hành vi dự kiến (và không nhầm lẫn bằng cách thay đổi kì vọng). Trẻ em luôn xem cha mẹ như mô hình tự chủ của mình khi chúng mệt mỏi và không muốn, một lần nữa, nói không hay củng cố một giới hạn.

Nếu có một ngày tệ hại đến với bạn: nhà vệ sinh tràn nước và nhà tắm ngập lụt. Trẻ bị cảm nhưng thời hạn cho các công việc vẫn phải được đáp ứng. Và ở giữa tất cả những rắc rối đó, dường như chúng ta cần phải tập trung vào việc tự kiểm soát bản thân để vượt qua những ngày này. Một sự hài hước có thể giúp đỡ bạn. Và cần phải hiểu rằng khi chúng ta đang nói chuyện với con cái về hi vọng và ước mơ của chúng, trợ giúp chúng trong việc thử một cái gì đó mới hoặc giúp chúng lau sàn phòng tắm, chúng ta đang cho chúng luyện tập một kĩ năng sẽ phục vụ chúng suốt đời. 

Nguồn: Học viện ngôn ngữ CleverKids

TRUNG TÂM ÂM NHẠC HOÀNG GIA - NGÔI SAO NHỎ

                             Địa chỉ: 

                 Trụ sở: 61 Đường D5, Phường 25, Quận Bình Thạnh, TPHCM

                                                                

                             Web: www.amnhachoanggia.edu.vn  

                             Email: amnhachoanggia@gmail.com

                             Hotline: 090.264.1618

HỌC NHẠC Ở ĐÂU TẠI TP.HCM

9 BÀI HỌC ĐÁNG SUY NGẪM VỀ CUỘC SỐNG

Mỗi câu chuyện là một bài học quý giá, thiết thực để áp dụng vào công việc và cuộc sống. Hãy đọc và suy ngẫm nhé các bạn!


1. BÀI HỌC SỐ 1

Bạn tôi ưng ý một chiếc máy tính, cần khoảng 30 triệu, thu nhập mỗi tháng của cậu ta chỉ có 7 triệu.

Vợ cậu ta nói với cậu ta rằng: "Anh điên rồi, anh mà mua thì chúng ta sẽ ly hôn".

Cậu ta hỏi tôi phải làm sao. Tôi nói: "Cậu không xứng với chiếc máy tính kia, đến thứ mà mình thích cũng không có dũng khí đi giành lấy, thì sau này cậu định lăn lộn trong xã hội thế nào?".

Cậu ta cắn răng mua chiếc máy tính kia. Để trả nợ, cậu ta bắt đầu tìm một số công việc làm thêm. Cuối cùng, cậu ta đã trả hết nợ trong vòng một tháng. Vợ cậu ta không vì sự điên cuồng của cậu ta mà bỏ cậu ta. Cô ta dẫn cậu ta vào một siêu thị xe, nói: "Ông xã, chúng ta mua trả góp chiếc xe BMW này nhé". Ban đầu cậu ta giật nảy mình, tưởng vợ mình điên. Một năm sau, cậu ta đã trả được hết khoản tiền của chiếc xe đó.

=> Kết luận: Đến vật và người mà mình thích bạn cũng không có dũng khí giành lấy, vậy thì bạn đã được định trước là một kẻ thất bại.

2. BÀI HỌC SỐ 2
Một vị thiền sư nhìn thấy con bọ cạp rơi xuống nước, bèn quyết tâm cứu nó. Ai ngờ vừa chạm vào nó, đã bị nó chích vào tay. Vị thiền sư không sợ hãi, lại một lần nữa ra tay, lần này ông lại bị chích. Người bên cạnh nói: "Nó lúc nào chẳng chích người, hà tất phải cứu nó?". Vị thiền sư đáp: "Chích người là bản năng của con bọ cạp, còn lương thiện là bản năng của tôi, sao tôi có thể vì bản năng của nó, mà vứt bỏ bản năng của tôi?".

=> Kết luận: Lỗi sai của chúng ta nằm ở chỗ, bởi vì đám đông mà thay đổi bản thân.

3. BÀI HỌC SỐ 3

Có người hỏi một người nông dân: "Có trồng lúa mạch không?".

Người nông dân trả lời: "Không, tôi sợ trời sẽ không mưa".

Người kia lại hỏi: "Vậy anh có trồng cây bông không?".

Người nông dân trả lời: "Không, tôi sợ sâu sẽ ăn nó mất".

Người kia lại hỏi: "Vậy anh trồng gì?".

Người nông dân đáp: "Không trồng gì cả, tôi muốn an toàn".

=> Kết luận: Một người không tình nguyện bỏ ra, không tình nguyện mạo hiểm, thì "không làm nên trò trống gì" đối với anh ta mà nói là chuyện quá hiển nhiên.

4. BÀI HỌC SỐ 4

Ba người ra khỏi nhà, một người mang ô, một người mang gậy chống, một người đi tay không. Khi quay trở về, người cầm ô quần áo ướt sũng, người cầm gậy chống bị ngã, người thứ ba bình an vô sự. Thì ra, người có ô khi trời mưa đã bước đi mạnh bạo, cuối cùng bị ướt.

Khi đi chỗ đường trơn, người chống gậy cậy mình có gậy nên đi nhanh, kết quả chốc chốc lại bị ngã. Người đi tay không, khi trời đổ mưa, anh ta trú, khi thấy đường trơn trượt, anh ta đi cẩn thận, ngược lại lại bình yên vô sự.

=> Kết luận: Đôi khi, không phải là chúng ta thất bại vì khiếm khuyết của chúng ta, mà là thất bại vì ưu thế của chúng ta.

5. BÀI HỌC SỐ 5

Một tiểu hòa thượng phụ trách quét dọn lá rơi trong chùa, mỗi ngày phải tốn rất thời gian mới quét xong. Có người nói với cậu rằng: "Trước khi quét dọn cậu hãy dùng sức rung cây cho lá rụng hết, sau đó hẵng quét, như vậy ngày mai sẽ không cần phải quét nữa".

Tiểu hòa thượng cảm thấy có lý, vui vẻ làm theo, thế nhưng ngày hôm sau, lá vẫn rơi đầy sân chùa.

=> Kết luận: Bất luận hôm nay bạn có nỗ lực thế nào, thì ngày mai lá vẫn rơi. Dục tốc bất đạt, làm tốt chuyện của ngày hôm nay, chính là có trách nhiệm với cuộc đời của mình.

6. BÀI HỌC SỐ 6

Một con quạ trong chuyến bay của mình đã gặp một con chim bồ câu đang trên đường về nhà. Con chim bồ câu hỏi: "Cậu muốn bay đi đâu thế?".

Con quạ trả lời: "Thực ra tôi không muốn đi, nhưng mọi người đều chê tiếng kêu của tôi không hay, cho nên tôi muốn rời khỏi đây".

Con chim bồ câu nói với con quạ: "Đừng phí công vô ích nữa! Nếu cậu không thay đổi giọng nói của mình, thì dù cậu có bay đến đâu đi chăng nữa cũng không được chào đón đâu".

=> Kết luận: Nếu bạn hy vọng mọi chuyện sẽ trở nên tốt đẹp, vậy hãy bắt đầu từ việc thay đổi bản thân mình.

7. BÀI HỌC SỐ 7

Một nhà có ba người con trai, họ trưởng thành trong những trận cãi vã không ngừng của cha mẹ, mẹ của họ lúc nào cũng bị cha họ đánh đập thương tích đầy mình.

Người con cả nghĩ: Mẹ thật đáng thương! Sau này mình phải đối tốt với vợ mình hơn.

Người con thứ hai nghĩ: Kết hôn thật chẳng có nghĩa lý gì, sau này mình lớn lên chắc chắn sẽ không lấy vợ!

Người con thứ ba nghĩ: Thì ra, chồng có thể đánh đập vợ như vậy!

=> Kết luận: Cho dù môi trường sống giống nhau, nếu cách tư duy không giống nhau, sẽ kéo theo những cuộc đời không giống nhau.

8. BÀI HỌC SỐ 8
Ở một thị trấn nhỏ, có một vị thương nhân đến mở một trạm xăng, làm ăn phát đạt. Người thứ hai đến, mở một nhà hàng. Người thứ ba đến, mở một siêu thị. Thị trấn này chẳng mấy chốc đã trở nên sầm uất, phồn hoa.

Ở một thị trấn khác, một thương nhân mở một trạm xăng, làm ăn phát đạt. Người thứ hai đến, mở trạm xăng dầu thứ hai. Người thứ ba đến, mở trạm xăng dầu thứ ba. Chuyện làm ăn không phát đạt như họ tưởng.

=> Kết luận: Cứ một mực đi theo con đường của người khác, tất sẽ thất bại.

9. BÀI HỌC SỐ 9

Anh A đi xe đạp, hai chân gắng sức đạp, 1 tiếng đồng hồ chỉ có thể đi được quãng đường khoảng 10 km.

Anh A lái xe ô tô, một chân nhấn vào ga, 1 tiếng đồng hồ có thể đi được quãng đường 100 km.

Anh A ngồi tàu cao tốc, nhắm mắt lại, 1 tiếng đồng hồ có thể đi được quãng đường 300 km.

Anh A ngồi máy bay, ăn đồ ăn ngon, 1 tiếng đồng hồ có thể đi được quãng đường 1000 km.

=> Kết luận: Cùng một người, cùng sự cố gắng, thế nhưng khác nhau ở bệ phóng, kết quả sẽ khác nhau.

TRUNG TÂM ÂM NHẠC HOÀNG GIA - NGÔI SAO NHỎ

                             Địa chỉ: 

                                     Trụ sở: 61 Đường D5, Phường 25, Quận Bình Thạnh, TPHCM

                                                                

                             Web: www.amnhachoanggia.edu.vn  

                             Email: amnhachoanggia@gmail.com

                             Hotline: 090.264.1618

NHỮNG CÂU NÓI HAY VỀ CUỘC SỐNG CHIA SẺ VỚI MỌI NGƯỜI

Có bao giờ bạn tự hỏi chính mình rằng: “Cuộc sống là gì không?” Và ” ý nghĩa của cuộc sống là gì” Vậy hãy để chúng tôi giúp bạn hiểu rõ hơn về khái niệm cuộc sống cũng như giá trị của cuộc sống hiện tại qua những câu nói hay về cuộc sống nhé!

 Hãy chia sẻ những câu nói hay và đầy ý nghĩa này đến mọi người để cùng nhau suy ngẫm và cảm nhận giá trị của cuộc sống hiện tại mà chúng ta đang sống nhé.

NIỀM VUI CỦA SỰ CHO ĐI_TRUNG TÂM ÂM NHẠC HOÀNG GIA - NGÔI SAO NHỎ

NIỀM VUI CỦA SỰ CHO ĐI

Sự tử tế trong lời nói tạo ra sự tự tin. Sự tử tế trong suy nghĩ tạo ra chiều sâu. Sự tử tế trong hành động cho đi tạo ra tình yêu.

- Lao Tzu

Những nghỉ lễ là thời điểm lí tưởng để giúp trẻ em học về niềm vui của sự cho đi. Khi cha mẹ dạy trẻ suy nghĩ về sự cho đi của họ, nó dạy những kĩ năng quan trọng trong việc tự nhận thức. Ví dụ, người tặng quà phải nghĩ “Có tài năng hoặc khả năng gì của tôi có thể sử dụng để tạo ra một món quà đặc biệt không?”. Nó cũng giáo dục nhận thức xã hội. 

Trẻ em được thực hành rất nhiều việc lập các danh sách mong muốn, tìm kiếm thông qua danh mục đồ chơi và nói chung là danh sách những thứ cá nhân họ muốn. Nhưng suy nghĩ và lập kế hoạch cho việc tặng quà cũng giúp cho bọn trẻ luyện tập trong suy nghĩ về những gì người khác thích và muốn. Các quá trình suy nghĩ cũng liên quan đến trẻ em trong một hình thức giải quyết vấn đề vì chúng cần phải sử dụng tư duy sáng tạo của mình để tạo ra những ý tưởng cho món quà.

 Không được nản lòng nếu một đứa trẻ ban đầu đem đến những món quà cho bà giống hoặc giống hệt với những gì đứa trẻ có thể có trong danh sách mong muốn của chúng. Đó là một phần trong quá trình học tập của chúng. Bà có thể không muốn một con búp bê cho Giáng Sinh hay một chiếc xe mô hình cho ngày sinh nhật. Tuy nhiên, bạn có thể bắt đầu giúp bằng cách hướng dẫn quá trình tư duy của chúng để đến với những ý tưởng về một món quà có thể gần gũi hơn với thứ bà có thể thực sự thích hoặc quan tâm.

Sau đây là một số cách đơn giản để dạy trẻ nghệ thuật của sự cho đi:

Nói to những suy nghĩ:

….về việc cho đi của riêng bạn. Bạn có thể nói to những suy nghĩ của mình khi con bạn còn là một đứa bé. Như bạn đã thực hiện các hoạt động hàng ngày của bạn, nhiều bậc phụ huynh tự nhiên kể lại cuộc sống của họ để giúp em bé có nhiều hiểu biết hơn về môi trường xung quanh cũng như phát triển các kĩ năng ngôn ngữ. Điều này có thể khiến bạn cảm thấy khó xử lúc đầu nhưng hãy nhớ lại những ngày còn bé và sử dụng chiến lược đó như một công cụ giảng dạy đã sẵn sàng. “Tôi biết dì Hoa thích đan nên có lẽ tôi sẽ tặng cô ấy một số len và đôi kim đan mới ”. “Và tôi cần mua một món quà cho chú Tùng. Tôi biết ông ấy câu cá và làm việc trên chiếc thuyền của mình. Có lẽ tôi có thể tìm thấy một cái gì đó cho ông ấy tại các cửa hàng bán đồ thể thao?”. 

Chỉ cần nhấn mạnh đến quá trình suy nghĩ tự nhiên của bạn trước mặt con bạn, điều đó sẽ giúp cậu bé hoặc cô bé bắt đầu suy nghĩ về những gì người khác có thể thích thú.

Đặt ra những câu hỏi hay và chờ đợi.
…một phản ứng từ các con của bạn. Chúng ta biết gì về cô Hoa? Cô thích ăn món gì? Mặc đồ gì? Đọc sách gì? Cô thường làm gì vào thời gian rảnh? Hãy đưa ra những câu hỏi hướng dẫn về người nhận quà (một người một lần). trừ khi ý tưởng của đứa trẻ về khẩu vị và sở thích của một người là hoàn toàn lạ lùng, hãy làm theo nó! 

Bằng việc chấp nhận các ý tưởng của con bạn là khả thi, bạn sẽ khuyến khích chúng suy nghĩ nhiều hơn về việc cho đi. Nếu con bạn có ý tưởng về những món quà đắt tiền, hãy suy nghĩ về bạn có thể thay đổi những ý tưởng đó để làm cho chúng có thể thực hiện được. Nếu con bạn biết rằng cô thực sự cần một chiếc xe mới, cô bé/ cậu bé có thể vẽ một bức tranh về chiếc ô-tô mới mà bà thích. Hoặc bạn có thể nghĩ về một món đồ rẻ hơn mà cô có thể dùng để trang trí cho chiếc xe hiện tại của mình. 

Khi còn là một đứa bé, tôi biết mẹ tôi thích những chiếc nhẫn nên tôi đã cắt ra một loạt các vòng giấy, đặt chúng trong một phong bì và tặng cho mẹ vào dịp Tết. Tôi biết rằng mẹ tôi vẫn giữ chúng cho đến bây giờ. Những người lớn mà con bạn quen biết sẽ đánh giá cao những ý tưởng đã được hiện thực hóa trong món quà của con bạn tặng họ.

Sử dụng tài năng và khả năng của con bạn
…để tạo ra một món quà tự làm cho những người bạn yêu quý. Con bạn có phải là một nhiếp ảnh gia giỏi? Hãy làm một bức ảnh ghép thật ấn tượng. Con bạn có thể chơi được một nhạc cụ không? Hãy chuẩn bị một buổi biểu diễn nhỏ hoặc ghi âm một bài hát cho người thân yêu. Con bạn có thích hội họa không? Con có thể vẽ một bức chân dung của người nhận quà. Con bạn đã học viết những câu chuyện ngắn ở trường đúng không? Con có thể viết một truyện ngắn trong đó người mà bạn đang quan tâm là một nhân vật. Khuyến khích trẻ em sử dụng tài năng của mình để làm ra một món quà sẽ giúp xây dựng sự tự tin và dạy cho chúng rằng những món quà tốt nhất thường là những thứ trực tiếp đi ra từ trái tim của người tặng.

Tìm một cơ hội để cho đi khi bạn sẽ không dùng đến
…bất cứ món quà nào được tặng. Một cơ hội dễ dàng để một món quà trẻ không mong đợi sẽ trở thành một món quà được đánh giá cao cho giáo viên. Các giáo viên thường không có đủ nguồn lực để tặng quà cho từng em. Và đó là một lí do rõ ràng để tặng một giáo viên một món quà cảm ơn cho sự đóng góp hàng ngày của họ cho cuộc sống của con bạn. Tạo một món quà từ trái tim cho một giáo viên và nó sẽ được đánh giá cao. Ví dụ, hộp đựng bút chì, đồ chặn giấy, hoặc khung ảnh lớp.

Bạn cũng có thể cho con tham gia các công việc phục vụ cộng đồng ở nơi bạn sống. Cùng nhau chọn ra các thức ăn và đóng góp cho một buổi tình nguyện. Nhận giúp đỡ một gia đình thông qua một tổ chức và mua tặng họ những nhu yếu phẩm cần thiết. Quyên góp áo khoác cho một tổ chức phi lợi nhuận thích hợp. Ở một số trường học, họ thực hiện các hành vi tử tế ngẫu nhiên giấu mặt trong cả trường. Lòng tốt ở trường thay đổi chất lượng của các mối quan hệ và văn hóa của trường. Mọi người cảm thấy được kết nối nhiều hơn với nhau. Bạn cũng có thể làm điều đó trong gia đình mình. Làm dịch vụ một phần của kì nghỉ truyền thống và nó sẽ làm giàu hơn tình cảm gia đình bạn.

Vẻ đẹp của việc sử dụng sự cho đi của bạn để tạo ra những khoảnh khắc có tính giáo dục mà không phải mất quá nhiều thời gian, năng lượng hoặc lập kế hoạch. Chỉ cần chắc chắn để các cuộc thảo luận về quà tặng của con bạn trở thành một phần trong thói quen của bạn cho những ngày nghỉ và xem những gì sẽ xuất hiện. Tôi tin rằng con của Huynh Tan Bao sẽ được trải nghiệm niềm vui của việc cho đi.

Nguồn: Học viện ngôn ngữ CleverKids

TRUNG TÂM ÂM NHẠC HOÀNG GIA - NGÔI SAO NHỎ

                             Địa chỉ: 61 Đường D5, Phường 25, Quận Bình Thạnh, TPHCM

                             Web: www.amnhachoanggia.edu.vn  

                             Email: amnhachoanggia@gmail.com

                             Hotline: 0989731783 - 0902641618

HỌC NHẠC TẠI BÌNH THẠNH_TP.HCM

Âm nhạc và tôi
Chính âm nhạc đã giúp tôi tìm thấy sự tĩnh lặng những khi tâm hồn mình xáo động.

Thái Hà

Chẳng ngôn ngữ nào êm dịu và trầm lắng cho bằng ngôn ngữ của thi ca
Chẳng âm điệu nào thiết tha cho bằng cungthanh trầm của khúc nhạc...

Tôi có một tình yêu lớn dành cho âm nhạc. Phải có âm nhạc để cuộc sống bớt đi sự căng thẳng, để mình thêm yêu đời hơn. Tôi tìm thấy ở âm nhạc những thanh âm tuyệt vời của cuộc sống.

Âm nhạc luôn luôn là nguồn hạnh phúc cho tất cả mọi người sống trên trái đất. Không có âm nhạc thế giới thực sự sẽ rất buồn tẻ. Có âm nhạc trong chuyển động của gió, biển, cũng như cây cối; có âm nhạc trong tiếng hót của các loài chim muông... Âm nhạc có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với hạnh phúc của con người. Âm nhạc xua tan đi nỗi sầu khổ của con người và rót đầy tâm tưởng chúng ta niềm vui sướng hân hoan. Bật những bài nhạc yêu thích và thực sự lắng nghe mà không làm điều gì khác, chúng ta thấy cuộc đời này thật có giá trị biết bao!

Âm nhạc là sức mạnh, cuốn phăng đi mọi suy nghĩ trong đầu bạn. Bạn sẽ trông như một bông hoa nở rộ trong một ngày ngập tràn ánh nắng. Âm nhạc mang đến cho bạn cả niềm vui và nỗi buồn. Nhưng nó cũng làm tâm hồn bạn êm dịu. Nếu có ai đó lướt tay trên những phím piano với giai điệu nhẹ nhàng, du dương và dễ đi vào tâm hồn. Hoặc ai đó hòa quyện tiếng ghita và piano với nhau, thì có thể ta sẽ nghe chúng vang lên trong tâm trí, âm nhạc xoa dịu tâm hồn mỗi chúng ta.

Sự bình yên không có nghĩa là một nơi không có tiếng ồn ào, không khó khăn, không cực nhọc. Bình yên có nghĩa ngay chính khi đang ở trong phong ba bão táp ta vẫn cảm thấy sự yên tĩnh trong trái tim. Đó mới chính là ý nghĩa thật sự của sự bình yên. Và chính âm nhạc đã giúp tôi tìm thấy sự tĩnh lặng những khi tâm hồn mình xáo động.

Tôi sẽ nhớ lắm tiếng dương cầm vang vọng, sưởi ấm lòng tôi những tháng ngày cô quạnh, lạc lõng. Tôi có thể đo được cuộc sống của mình bằng những khoảnh khắc khi âm nhạc đã giúp biến chuyển tôi. Và không chỉ có thế, tôi có thể tìm thấy niềm vui và hạnh phúc trong những khoảnh khắc rất đời thường. Cuộc sống của tôi trong từng giai đoạn có những mục đích, mơ ước khác nhau. Và cũng có rất nhiều điều chi phối tôi trong từng thời kỳ: học tập, gia đình, bạn bè. Những khoảng thời gian đó trôi qua với bao thăng trầm, không phải tình yêu mà chính âm nhạc đã giúp tôi có đủ sức mạnh để luôn bình tĩnh trước mọi biến đổi của cuộc sống.

Có một câu nói rất hay rằng: "Âm nhạc là tiếng vọng của cảm xúc". Chúng ta không thể nhìn thấy cảm xúc, không thể nghe, không thể ngửi, không thể nếm hay chạm đến cảm xúc mà chỉ có thể cảm nhận thôi. Một khi ta đã yêu thích một môn nghệ thuật đủ để ta cảm nhận được nó, ta sẽ nghe được tiếng vang vọng từ một cuộc sống đầy bí ẩn và khát khao đang mời gọi.

Đôi khi, chúng ta yêu thích một bài hát không đơn thuần vì giai điệu đẹp hay ca từ ý nghĩa mà còn bởi những cảm giác trong trẻo và êm đềm chúng mang lại, vì chúng kể cho ta những câu chuyện cuộc đời mà ta tưởng như đã lãng quên đâu đó.

Âm nhạc có thể xoa dịu những nỗi thống khổ trong cuộc sống. Âm nhạc là phương tiện chuyển tải cảm xúc tuyệt vời nhất, trọn vẹn nhất, giúp chúng ta cảm nhận được từng ngõ ngách sâu thẳm nhất của tâm hồn.

Âm nhạc có thể hàn gắn những vết thương lòng, khơi dậy miền xúc cảm và kỷ niệm, tô màu cho ký ức, vẽ lên những bức họa với đủ các gam màu cuộc sống. Những điều bình dị được tạo bởi âm nhạc vẫn luôn tỏa sáng trong tâm hồn, hướng chúng ta tới suy nghĩ tích cực, là nguồn động viên kỳ diệu để ta trở nên tươi đẹp, bừng sáng hơn.

Cảm ơn "âm nhạc" luôn là một người bạn thủy chung, biết chia sẻ, giúp tôi sống sôi nổi hơn. Khi buồn, nó là liều thuốc xoa dịu nỗi sầu, làm tâm hồn nhẹ nhàng thanh thản. Khi vui, nó lại là chất xúc tác màu hồng tô vẽ xúc cảm, giúp tôi cảm nhận sâu sắc hơn vẻ đẹp của cuộc sống.

Âm nhạc là vậy - là phép màu, cũng chính là cuộc sống!

TRUNG TÂM ÂM NHẠC HOÀNG GIA - NGÔI SAO NHỎ

                             Địa chỉ: 61 Đường D5, Phường 25, Quận Bình Thạnh, TPHCM

                             Web: www.amnhachoanggia.edu.vn  

                             Email: amnhachoanggia@gmail.com

                             Hotline: 0989731783 - 0902641618